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PARA NIÑOS CON INTERRUPCIONES EN SUS HABILIDADES PARA LA VIDA

Para el propósito de este Programa de Entrenamiento Sensorial, los retrasos en la función serán conocidos como interrupciones.

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Llamamos a los retrasos “interrupciones”, porque los comportamientos y componentes sensoriales asociados con el retraso en la adquisición de habilidades interrumpe el progreso del aprendizaje funcional a tomar lugar y con el tiempo las habilidades se retrasan causando interrupciones en las habilidades para la vida. La interrupción es también un término que explica una posible causa principal de la mala adaptación o retraso en el aprendizaje de las habilidades y la función de la vida.

 

La población de niños y adultos con los que hemos estado trabajando estrechamente han tenido una variedad de diagnósticos como autismo, trastorno del espectro autista (ASD), lesión cerebral traumática (TBI), retraso en el desarrollo y una variedad de diagnósticos del neurodesarrollo. La fundación y base de PES ha sido un resultado directo y una progresión natural del trabajo cercano que hemos realizado con nuestros clientes

 

El enfoque PES se centra en las vías neurales, los caminos a lo largo de los cuales la información viaja a través de las neuronas del cerebro y específicamente en fortalecer las vías neurales específicas necesarias para la adquisición de habilidades. Este programa puede hacer una diferencia para todas las personas afectadas por una interrupción, retraso e incluso sólo el fortalecimiento de las vías neuronales en uso actual.

 

Sin lugar a dudas, la dedicación de los cuidadores y la persistencia en el uso de las directrices del programa será un componente crítico para la eficacia. Este programa no está destinado a reemplazar ninguna de las terapias en curso o tratamientos biomédicos utilizados actualmente, es un componente crítico para un efecto positivo concentrado en todo el proceso de curación de la interrupción en la función de una persona.

INTERRUPCIÓN EN EL DESARROLLO

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Nuestro trabajo siempre ha estado orientado al tratamiento y análisis de los componentes que afectan las destrezas de cada persona en el desarrollo de habilidades. Es cierto que pensamos en habilidades muy básicas cuando hablamos de autocuidado, actividades funcionales como comer, vestirse, bañarse y al mínimo mantener el contacto visual, aunque necesitamos estas habilidades para iniciar nuestro camino de independencia funcional, estamos discutiendo los caminos neurales que se refuerzan con el tiempo y como resultado causan perturbaciones leves a severas. Las destrezas maladaptadas que se refuerzan o demoran con el tiempo, causan una interrupción o alteración en las habilidades de funcionamiento de la vida, incluso nuestros pacientes actuales en la escuela secundaria y la universidad, se benefician del programa, ya que dedican su tiempo a completar los objetivos educativos avanzados.

 

Como padres, cuidadores, familiares y amigos de personas con trastornos en la adquisición de habilidades de la vida, sabemos que cosas asociadas a estos efectos son preocupaciones de procesamiento sensorial, a menudo retrasos cognitivos, retrasos sociales y físicos que contribuyen al retraso en el desarrollo de habilidades para la vida.

 

Se sugieren componentes biomédicos relacionados con una variedad de alimentos y alergias ambientales e intolerancias que pueden tener un impacto significativo en el proceso de desarrollo. También hay personas que han sufrido traumas / enfermedades que han causado la interrupción que ocurre afectando la capacidad de aprender o volver a aprender habilidades de la vida.

 

Somos testigos y vivimos nuestras vidas enseñando y cuidando a aquellos que amamos que han tenido interrupciones de cualquiera de las etiologías sugeridas y sin embargo continuamos gastando nuestro tiempo y energía siguiendo las rutas y vías tradicionales para adquirir las habilidades.

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PUEDE SER CAMBIADO

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El Programa de Entrenamiento Sensorial tiene su fundamento en la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse como resultado de experiencias que se fortalecen con el tiempo con la repetición y la práctica.

 

Con el tiempo, el cerebro puede desarrollar y fortalecer las vías nerviosas que son mal adaptadas para el uso funcional, sin embargo, adaptables para calmar y evitar las experiencias no preferidas, como evitar, calmar comportamientos incluyendo pero no exclusivos de; aleteo de manos, lanzar objetos, golpear, disminuir el contacto visual, tener prisa a la hora de hacer las tareas e incluso auto-sabotaje como comer en exceso y dormir excesivamente.

 

No hay duda de que la capacidad del cerebro para formar caminos incrementados a través de la neuroplasticidad fortalece estos comportamientos, se producen interrupciones en la adquisición de habilidades funcionales.

 

El programa que utiliza una variedad de ejercicios calificados y específicos para fortalecer las áreas neurales de adquisición de habilidades subyacentes se convierte en la clave para el éxito de la persona a centrarse y adquirir nuevas habilidades y comportamientos a través de la neuroplasticidad, las actividades sensoriomotoras y el uso de enfoques multisensoriales.

 

La premisa de El Programa de Entrenamiento Sensorial fue fundada para ayudar con el aprendizaje, re-aprendizaje y la adquisición de nuevas habilidades a través del uso de ejercicios específicos aprovechando la capacidad del cerebro para los cambios neuroplásticos. Los ejercicios repetitivos y multisensoriales permiten la apertura de las vías neuronales y luego fortalecen los caminos para la adquisición de las habilidades deseadas. De ahí es la raíz, de los trastorno de las vías.

 

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Los ejercicios comienzan imitando / reflejando el facilitador. El facilitador (líder) comienza con la actividad sensorimotora repetitiva de un paso que continúa construyendo y aumenta en complejidad a la velocidad de adquisición de la vía neural para esa secuencia específica. Hay una variedad de habilidades que el facilitador utilizará para generar atención y seguir adelante, sin embargo, cada programa y secuencia se calibra y se realiza para el fortalecimiento de la neuroplasticidad de base que se produzca.

¿COMO TRABAJA?

Hoy en día, se entiende que el cerebro posee la notable capacidad de reorganizar vías, crear nuevas conexiones y en algunos casos, incluso crear nuevas neuronas. El cerebro tiene la capacidad de cambiar y el nuevo aprendizaje ocurre cuando recibe la entrada repetida enfocada y específica. Reasignación cortical es un término que se refiere a la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse como resultado de la experiencia.

 

Como discutimos anteriormente en el diseño preliminar y la historia del desarrollo del programa, las vías neuronales y los comportamientos / habilidades subsiguientes se fortalecen como resultado del uso repetitivo de cada vía, esto es la neuroplasticidad. El aprendizaje ocurre y las vías no utilizadas son podadas, debilitadas y eventualmente desaparecen o se interrumpen. Los comportamientos maladaptativos y no funcionales reemplazan a las habilidades funcionales (o nunca adquiridas).

 

Las actividades sensoriomotoras, sensoriales y funcionales se crean específicamente para activar las vías neurales subyacentes a la capacidad del cerebro para ejecutar las habilidades deseadas. Las habilidades motrices sensitivas y motrices sensorimotoras se emparejan y calibran para ayudar con el aprendizaje de habilidades específicas para la cartografía izquierda / derecha y global del cerebro.

 

Se recomienda realizar estos ejercicios 2 veces al día. Se sugieren los programas sensoriales utilizados antes de cada sesión para ayudar con la activación de las vías cerebrales. Siguiendo el programa recomendado de secuencias / niveles de la sesión hay ejercicios de seguimiento con el motor fino, el autocuidado o el programa de motor grueso para continuar la activación y el entrenamiento neuroplástico para la adquisición de habilidades.

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LA TERAPIA COMO UNA RUTINA DIARIA

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El Programa de Entrenamiento Sensorial requiere tiempo y esfuerzo por parte del facilitador, sin embargo, hay flexibilidad del programa que se desglosa en sesiones más cortas más frecuentes a lo largo del día y puede ser utilizado por una serie de facilitadores, disciplinas y miembros de la familia. El proceso es extremadamente accesible sin la necesidad de programar citas que requieren mucho tiempo, recursos financieros adicionales y cargas asociadas con los recursos limitados, el tiempo, con que todos estamos luchando mientras nos mantenemos con nuestras responsabilidades diarias.

 

El Programa de Entrenamiento Sensorial es un programa bien desarrollado que puede aliviar la mente de todos los cuidadores, ya que está basada científicamente, terapéuticamente, funcionalmente y basado en el cuidador.

 
El proceso terapéutico puede tomar años si no más para lograr los resultados funcionales y este programa muy asequible reúne un proceso terapéutico que puede ser parte de la rutina de su familia mientras que ayuda en el desarrollo de habilidades para la vida.

El cerebro humano esta compuesto aproximadamente de 100 billones de neuronas. Los primeros investigadores creían que la neurogénesis, o la creación de nuevas neuronas, se detuvo poco después del nacimiento. Hoy en día, se entiende que el cerebro posee la notable capacidad de reorganizar vías, crear nuevas conexiones y en algunos casos, incluso crear nuevas neuronas.

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Hay cuatro hechos claves sobre la neuroplasticidad, también conocida como plasticidad cerebral:

– Puede variar según la edad; mientras que la plasticidad se produce a lo largo de la vida, ciertos tipos de cambios son más predominantes durante edades de vida específicas.
– Implica una variedad de procesos; la plasticidad se mantiene durante toda la vida e implica células cerebrales distintas de las neuronas, incluidas las células gliales y vasculares.
– Puede suceder por dos razones diferentes; como resultado del aprendizaje, la experiencia y la formación de la memoria, o como resultado de daño al cerebro.
– El medio ambiente desempeña un papel esencial en el proceso, pero la genética también puede tener una influencia.

 

Los primeros años de la vida de un niño son un tiempo de crecimiento rápido del cerebro. Al nacer, cada neurona en la corteza cerebral tiene unas 2,500 sinapsis estimadas; a la edad de tres, este número ha crecido a una enorme cantaidad de 15,000 sinapsis por neurona.

 

El adulto promedio, sin embargo, tiene alrededor de la mitad de ese número de sinapsis. ¿Por qué? Porque a medida que ganamos nuevas experiencias, algunas conexiones se fortalecen mientras que otras son eliminadas. Este proceso se conoce como poda sináptica. Las neuronas que se usan con frecuencia desarrollan conexiones más fuertes, y aquellas que rara vez o nunca se usan eventualmente mueren. Mediante el desarrollo de nuevas conexiones y podando los débiles, el cerebro es capaz de adaptarse al entorno cambiante.

 

La experiencia, la repetición y el enfoque impulsan la habilidad de nuestro cerebro para adquirir habilidades. La repetición y la práctica cambian las células nerviosas, o neuronas, en nuestro cerebro, para que podamos dominar la mayoría de las experiencias que realizamos. A esto le llamamos plasticidad cerebral, o neuroplasticidad. Siento que esta es la clave para tratar problemas de aprendizaje.

TIPOS DE PLASTICIDAD CEREBRAL

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Plasticidad funcional: Se refiere a la capacidad del cerebro para mover las funciones de un área dañada del cerebro a otras áreas no dañadas.

 

Plasticidad Estructural: Se refiere a la capacidad del cerebro para cambiar su estructura física como resultado del aprendizaje.

 

La plasticidad cerebral, también conocida como neuroplasticidad o reasignación cortical, es un término que se refiere a la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse como resultado de la experiencia. Hasta la década de 1960, los investigadores creían que los cambios en el cerebro sólo podría tener lugar durante la infancia y la niñez. Al principio de la edad adulta, se creía que la estructura física del cerebro era permanente.

 

Estudios modernos han demostrado que el cerebro continúa creando nuevas vías neuronales y alterando las existentes para adaptarse a nuevas experiencias, aprender nueva información y crear nuevos recuerdos.

 

A través de nuestra práctica e investigación, no hemos encontrado ninguna evidencia sustancial de que las personas con TEA (trastorno del espectro autista), enfermedades neuromusculares, sensoriomotoras y discapacidades de aprendizaje no puedan lograr la plasticidad cerebral. De hecho, según nuestra experiencia, el cerebro cambia y el nuevo aprendizaje ocurre con la enfocada y repetitiva entrada específica necesaria para el cambio.

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EJERCICIOS DE ACTIVACIÓN DEL CEREBRO

La base de crecimiento, desarrollo, y aprendizaje en un niño comienza con la interacción sensorial y motora con el mundo. El cerebro se construye de abajo hacia arriba y esto comienza con el movimiento y la exploración sensorial.

 

La estimulación sensorial y la retroalimentación impulsan al cerebro, pero el sistema motor impulsa la estimulación sensorial, no se puede tener una sin la otra. Mediante el uso de actividades sensoriales motoras integradas con el sistema sensorial auditivo, las tareas de conciencia táctil, propioceptiva y cinestésica, la neuroplasticidad y un mayor enfoque y aprendizaje pueden tomar lugar.

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